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Krashen i+1 가설

Krashen i+1 가설

한 줄 요약

언어를 배울 때 “현재 실력(i)보다 딱 한 단계 어려운(i+1)” 내용을 들으면 가장 효과적으로 습득된다는 언어 학습 이론.

쉬운 설명

미국의 언어학자 Stephen Krashen(크라센)이 1980년대에 제안한 “입력 가설(Input Hypothesis)”의 핵심 개념이다.

영어를 배우는 상황을 예로 들어볼까요?

  • i 수준: 여러분이 현재 이해할 수 있는 영어 수준 (예: “I like pizza”)
  • i+1 수준: 현재보다 딱 한 단계 어려운 수준 (예: “I really like pizza because it’s delicious”)
  • i+2, i+3…: 너무 어려운 수준 (예: 대학 영문학 논문)

Krashen은 i+1 수준의 입력을 받을 때 언어가 가장 잘 습득된다고 주장했어요. 왜냐하면:

  • 대부분은 이미 아는 내용(i)이라 맥락 파악이 되고
  • 새로운 것(+1)은 맥락을 통해 추론할 수 있기 때문

예를 들어, “like”를 아는 아이가 “really like”를 듣고 “아, really는 강조하는 말이구나”라고 자연스럽게 배우는 거죠.

핵심 포인트

  • 자연스러운 습득: 명시적 가르침보다 자연스러운 입력(i+1)이 더 효과적
  • 이해 가능한 입력: 전체가 이해되지 않아도 되지만, 맥락에서 의미를 추론할 수 있어야 함
  • 개인차: i+1은 사람마다 다름 (같은 반 학생이라도 i+1이 다를 수 있음)
  • +1이 핵심: i+2, i+3는 너무 어려워서 효과가 낮음

관련 개념

R4 연구에서의 역할

R4 연구의 ZPD Window 설정에 이론적 근거를 제공한다.

Krashen의 i+1 가설은 “딱 한 단계 어려운 것”이 최적이라는 점을 강조하는데, R4 연구는 이를 다음과 같이 해석했다:

현재 모델의 난이도 (PPL) = i
ZPD 하한 = i × 1.1 (너무 쉬운 것 배제)
ZPD 상한 = i × 1.3 (너무 어려운 것 배제)

즉, i+1의 “+1”을 10-30% 더 어려운 것으로 정량화한 거예요.

왜 딱 1.1~1.3배인가?

  • 1.1배 미만: 이미 잘 아는 것 (i 수준) → 학습 효과 낮음
  • 1.3배 초과: 너무 어려움 (i+2, i+3…) → 학습 효과 낮음
  • 1.1~1.3배: 딱 적당히 어려움 (i+1) → 최적 학습 영역

더 알아보기

  • Krashen, S. D. (1985). The input hypothesis: Issues and implications. Longman.
  • Krashen의 5가지 가설: 습득-학습 구분, 모니터 가설, 자연 순서 가설, 입력 가설, 정의적 필터 가설
  • i+1 가설은 “입력 가설(Input Hypothesis)”의 핵심 부분
  • 실제 언어 교육에서는 “Extensive Reading”(다독)이 i+1 입력의 좋은 예